1°) Note de rentrée :
Organigramme de la circonscription (y compris RASED) et conseillers pédagogiques départementaux.
Projet pôle LVE secteur Jorge Semprun
Langue vivante étrangère : Anglais
→ Mémoriser et reproduire des énoncés ;
→ S’exprimer de manière audible, en modulant débit et voix ;
→ Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Objectifs de fin de sixième :
→ Validation de 3 compétences en A1 et 2 compétences en A2.
Activités à mettre en place :
→ Rituels en anglais ;
→ Saynètes à inventer et à interpréter ;
→ Écoutes pour se familiariser avec de anglais parlé par des autochtones.
télécharger : Liaison école-collège_Anglais
Projet pôle EPS cycle 3 secteur collège Jorge Semprun
EPS : Conduire et maîtriser un affrontement collectif et individuel :
APSA : Jeux collectifs ou Handball
Le document décline les compétences générales de cet enseignement en référence aux cinq domaines du socle puis en savoir-faire progressifs du CM1 à la 6ème.
télécharger : Conduire et maîtriser un affrontement collectif et individuel
Maternelle : travailler autrement
L’école maternelle est une école bienveillante.
Sa mission principale est de donner envie aux enfants d’aller à école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité.
Elle s’appuie sur un principe fondamental : tous les enfants sont capables d’apprendre et de progresser.
En manifestant sa confiance à égard de chaque enfant, l’école maternelle l’engage à avoir confiance dans son propre pouvoir d’agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité.
Travailler en espaces dans sa classe.
Le principe :
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Le voyage d’Henri Trotteur à travers la Saône et Loire en trois étapes
Projet sciences collège Saint Exupéry – Ecole René Picard :
Henri Trotteur est un globe-trotteur qui traverse la Saône et Loire en trois étapes (3 temps de travail avec les élèves, sur 3 périodes, avant un temps d’échange avec les classes en fin d’année). Il écrit aux classes de 6ème et de CM2 des écoles du bassin (cartes postales) afin de partager ses trouvailles et ses questions. Les réponses aux questions sont à retourner par email ou feront l’objet d’un échange commenté par les classes.
Voir la première carte postale de l’école René Picard : Henri trotteur BOCAGE- Rene_Picard
Voir la carte postale de l’école Anatole France : henri-Trotteur-Anatole-France
Il découvre le paysage particulier visible autour de Montceau-Blanzy lors de sa première étape.
Télécharger tout le dossier du projet sciences « Henri Trotteur » : HENRI-TROTTEUR_DOC
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Banque de problèmes Collège Jorge Semprun à Gueugnon etecoles de Grury et Rigny sur Arroux
Banque de problèmes :
Des problèmes pour lesquels il faut trouver des questions à partir d’un énoncé, à partir d’opérations ou à partir de situations mises en images
Télécharger : Liaison_ecole_college _1
Télécharger : Problemes_sans_question
Télécharger : problemes_liaison_CM2_6e
EXO-ISS : des expériences en classe et dans l’espace
Faire des sciences différemment
Le jeudi 15 novembre 2016 à 21H20, Thomas Pesquet, dixième français à partir dans l’espace, a décollé vers l’ISS, la station spatiale internationale avec 3 autres astronautes.
Thomas Pesquet réalisera 117 expériences durant les six mois qu’il va passer dans l’espace dont 62 pour l’agence spatiale européenne et pour le CNES, le Centre Nationale d’Etude Spatiale, et 55 autres pour les agences spatiales américaines, canadiennes et japonaises.
Certaines expériences sur l’influence de la micropesanteur que Thomas Pesquet réalise pour le CNES seront aussi faites par les enfants des classes participant au projet.
C’est le cas de l’étude CERES, une étude de la croissance des plantes (graines de lentilles, moutarde et radis)expérimentée du 21 au 30 mars 2017.
EXPERIENCE CERES : de la station spatiale aux écoles de la circonscription
CERES : faire pousser des plantes dans l’espace … et en Saône et Loire ! 1er jour
Dans cette expérience, il s’agissait essentiellement de répondre à trois questions :
1) La quantité de lumière a-t-elle un impact sur la croissance des plantes ?
2) Les plantes ne peuvent-elles pousser que dans la terre ?
3) Les plantes poussent-elles différemment dans l’espace ?
C’est parti pour 10 jours d’expériences. Thomas a arrosé les graines….
Des classes de la circonscription de Montceau ont participé au projet. Elles ont reçu le kit d’expérience CERES et ont fait part de leurs travaux.
De son côté, Thomas Pesquet a placé l’expérience CERES dans la serre Veggie, se trouvant dans le module européen Colombus.
Cette serre spatiale fonctionne à l’aide de diodes électroluminescentes destinées à remplacer la lumière des rayons du Soleil.
L’école Jean Rostand à Montceau-les-Mines : 
CERES : faire pousser des plantes dans l’espace … et en Saône et Loire ! 2eme jour
Tous les résultats de l’expérimentation – CERES : études de la croissance des graines
Vous trouverez sur cette page tous les résultats commentés de l’expérimentation CERES menée à la fois dans la Station Spatiale Internationale et dans les écoles de Saône et Loire.
