Vous trouverez en cliquant sur le lien suivant :
http://lig-membres.imag.fr/tchounikine/PenseeInformatiqueEcole.pdf
un document signé de Pierre Tchounikine,(Université Grenoble-Alpes – Pierre.Tchounikine@imag.fr) dont l’objectif est d’essayer d’aider les enseignants (et les formateurs d’enseignants) à y voir plus clair sur cette question.
Pour cela, il propose des informations et des réflexions pour connaître et comprendre le domaine, les discours, les programmes et les principales ressources existantes mais, surtout, pour développer une réflexion personnelle sur quoi enseigner, pourquoi et comment.
Le texte aborde successivement l’enseignement de l’informatique de façon générale, puis l’enseignement de la pensée informatique, puis les ressources utilisables. Il est structuré autour de la liste de questions suivantes :
1. Pourquoi enseigner l’informatique à l’école primaire ? (arguments proposés ici et là, programmes actuels, confusions et mauvaises interprétations à éviter, position personnelle).
2. Que faut-il faire pour enseigner l’informatique à l’école ? (il n’y a pas besoin d’être ou de devenir «informaticien», c’est accessible à tous les professeurs des écoles, mais il faut avoir les idées claires sur ses objectifs pédagogiques).
3. Quels objectifs pédagogiques peut-on considérer ? (il est important de dissocier des objectifs qui peuvent être de natures très différentes).
4. Qu’est-ce que c’est que la «pensée informatique» et pourquoi l’enseigner ? (définitions, intérêt, connaissances requises, etc.).
5. Que veut dire « utiliser Scratch pour enseigner la pensée informatique » ? (principes généraux, puis une série d’exemples thématiques : un exercice faisant écrire aux élèves un algorithme
; un exercice de «pensée informatique», illustrant par ailleurs la différence entre « utiliser un programme» et «construire un algorithme/programme» ; un exercice couplant maths et pensée informatique, illustrant par ailleurs comment aligner le moyen «Scratch » avec l’analyse pédagogique/didactique ;
un exercice couplant production d’écrit et pensée informatique ; et enfin un exercice autour de la résolution de problèmes).
6.Comment aborder l’enseignement de la pensée informatique ? (il y a deux approches non-disjointes mais significativement différentes, l’approche «orientée algorithmique» et l’approche «orientée créativité»).