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Projet photo à Bourbon-Lancy

La classe des CP de l’école Pierre et Marie Curie de Bourbon Lancy, a participé cette année, avec d’autres classes du TER de Bourbon-Lancy, à un projet photo.
Il s’agit de réaliser un portrait abstrait ou silhouette, de soi, de son camarade et de l’exposer à l’été des Portraits. Depuis 2004, chaque été, Bourbon-Lancy est le théâtre de la plus grande exposition photographique consacrée au portrait.
Dans le cadre de ce projet, des séances en classe ont été menées pour apprendre à manipuler un appareil, à cadrer, à créer ainsi que des rencontres !
Lors de cette journée ‘Rencontre », les élèves ont pu échanger avec deux photographes ( Phot’osmose : Mme Guéneau et Axel), découvrir l’histoire de la photographie, poser des questions sur le métier de photographe, manipuler différents appareils et surtout prendre des photographies instantanées. Une rencontre riche et « très appréciée ».
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Un puzzle floral à Issy-l’Evêque

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Les 3 classes de l’école d’Issy l’Evêque ont participé, en collaboration avec l’équipe des espaces verts de la commune, à un projet de puzzle floral sur le thème des Jeux Olympiques. Les objectifs pédagogiques :

Sciences/Développement durable :

– Proposer différents procédés de culture et de multiplication des plantes : semis, repiquage, bouturage…

– Entretenir les plantes, arroser au bon moment sans gaspiller d’eau

– Choisir les outils adéquats

– Sensibiliser aux caractéristiques de certaines plantes

– Imaginer un jardin à partir de photos pour constituer la fresque

La directrice, Harmony Latrasse :

« Les enfants ont tous planté un élément du puzzle, sous serre dans un premier temps avec l’aide des agents communaux dans le but d’obtenir un rendu final avec les mascottes des jeux olympiques et paralympiques Paris 2024. Nos élèves ont été très intéressés, très motivés et surtout ne s’imaginaient pas qu’un tel projet était réalisable, ne pensaient pas que nous pourrions faire un puzzle avec des fleurs. »

Ce projet a permis aussi d’apprendre la patience, qu’un tel résultat ne s’obtient pas sans réflexion et sans beaucoup de travail.

Documents utiles

Les documents administratifs utiles

 

À destination des directeurs
À destination des enseignants
À destination des élèves
Absentéisme des élèves
Des outils pour l'enseignant, Le numérique éducatif

Enseigner avec le numérique

  • La problémathèque : une plateforme collaborative et évolutive proposant aux enseignantes et enseignants des problèmes mathématiques stimulants, conçus à partir des travaux de la recherche, pour tous les niveaux. Chaque problème est accompagné d’une fiche offrant une analyse didactique du problème dans l’objectif d’outiller les enseignants dans la préparation de l’activité en classe. https://www.problematheque-csen.fr/
  • Skolapp56 : Collection de ressources numériques pour enseigner : recherches par domaines, par niveau, par noms + documents institutionnels : https://skolapp56.glideapp.io/dl/9d21a8
  • Primàbord : Portail national collaboratif dédié aux usages du numérique du cycle 1 au cycle 3. Il mutualise des ressources pour enseigner (activités, séances, séquences…), pour s’inspirer (dispositifs, projets…) ou pour se former (documents de référence, parcours M@gistère…). https://primabord.eduscol.education.fr/
  • Cycle 1/2 : un générateur de modèle d’écriture gratuit et sans inscription avec Teachapp.fr
En direct des classes, pédagogie

Deux journées « arts » à l’Embarcadère

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Les 28 mars et 5 avril, deux journées sur le thème de l’art et plus précisément du Bestiaire (oiseaux) ont été organisées et proposées à des écoles de la circonscription. Au total, plus de 200 élèves venus, de Montceau (Jean Jaurès), Sanvignes (Liberté-Ferry), Neuvy, Clessy, Oudry et Saint-Bérain-sous-Sanvignes ont vécu des ateliers divers :

Musique (Hélène Graindorge, CPD musique), Arts Plastiques (Sylvie Mourier, CPD arts plastiques), Numérique/Arts (Joanny Troncy, ERUN Montceau), Théâtre (Pascal Borne, CPC Montceau).  Avec Lysiane Perrin (CPC Montceau), ils ont aussi admiré l’exposition temporaire de l’Embarcadère, par l’artiste anglaise mondialement reconnue dans l’art de la mosaïque contemporaine : Elaine M Goodwin. Ils ont enfin pu visiter l’ensemble de l’Embarcadère et rentrer notamment dans les coulisses des artistes grâce à Charlotte Lavigne, médiatrice culturelle.

Merci à l’ensemble des enseignantes participantes qui ont ainsi renforcé le PEAC des élèves par des expérimentations artistiques, des rencontres et la fréquentation d’un lieu culturel.

Quelques photos ici :

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2023-2024
N°3 – Pôle ressources
Note de service n°2 – Plan de formation
 Annexe 1 – Formations autres – 23-24

Annexe 2 – Informations OM et défraiements

Annexe 3 – Formulaire demande remboursement déplacements (modifiable)

Annexe 3 – Formulaire demande remboursement déplacements (pdf)
Note de service n°1
 Annexe 1 – Diaporama -Réunion directeurs rentrée

Annexe 2 – Trame_PPMS_2019

Annexe 3 – Logo-vigipirate_SRRA

Annexe 4 – Guide_entretien_enseignants_AESG_famille_1161855 Revalorisation des enseignants du privé sous contrat-rentrée 2023

Plaquette_RPS

Presentation_USEP_saone_et_loire_rentrée_2023

Affiche groupe_EX-PRESSION_2023-2024

 

 

 

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Les flammes olympiques de l’ULIS Pierre et Marie Curie à Bourbon

La classe ULIS a retenu pour thème cette année : les jeux olympiques. L’occasion de produire des flammes olympiques en arts visuels.

Domaines concernés : Histoire, Histoire de l’art, arts plastiques

Témoignage de Nathalie Chaussin, enseignante de la classe :

« Nous avons débuté l’année avec l’Histoire des jeux dans l’antiquité avec la lecture de l’épisode 81 du feuilleton de Thésée qui a pour titre « Au cours duquel sont créés les Jeux Olympiques » avec également des échanges autour d’Olympie et des Dieux vénérés. Nous avons également observé l’illustration associée qui montre des femmes tenant des flammes.

Nous avons ensuite travaillé sur la symbolique de la flamme (nous évoquerons le parcours de celle-ci un peu plus tard dans l’année ) et avons regardé un diaporama de toutes les flammes existantes des Jeux Olympiques (forme, couleur, aspect général…).

Comme l’arrivée de la flamme marque l’ouverture des JO, chaque élève a fabriqué sa flamme qui a marqué alors le début de cette année scolaire 2023-2024. »

Etape 1 : Pour la fabrication, les élèves ont décidé ensemble de la couleur argentée (peinture alizarine), du support de la flamme pour faire référence à celle de 2024 (répartition homogène d’un couleur en aplat ). Puis prélever une bande de 6 cm (en autonomie pour les plus en avance) pour créer un rebord en haut du support.

Etape 2 : Chacun a dû ensuite choisir la couleur de sa main : tracer le contour de sa main et la découper proprement (tenue du crayon et utilisation des ciseaux avec précision).

Etape 3 : Création de la flamme : choisir plusieurs sortes de papier de couleur jaune et orange (crépon, gaufré, soie, machine…) à coller autour d’une boule de papier afin d’obtenir un mouvement (création de mouvements et de volume).

Etape 4 : Montage des différents éléments (support de la flamme, flamme et main ) : mimer le geste de la main pour la placer correctement (collage avec de la colle à doigts).

Etape 5 : Mise en valeur des productions sur fond bleu et cadre noir.

Compétences travaillées : observer les habiletés motrices, la capacité à travailler ensemble, à exprimer un souhait mais aussi à mettre un œuvre un projet plastique.