Le ministère s’est engagé depuis 2018 dans la publication de guides pour enseigner les fondamentaux à l’école primaire et au collège. Appuyée sur les acquis de la recherche et la comparaison internationale, cette collection de guides est destinée aux professeurs et aux formateurs, afin de les aider dans leur enseignement quotidien du français et des mathématiques.
Note du Conseil scientifique de l’éducation nationale 21 mai 2021
Dans le cadre des évaluations nationales, les performances de lecture ont été mesurées chez plusieurs milliers d’élèves en début de 6ème. Il s’agissait d’évaluer :
– le nombre de mots qu’ils parviennent à lire en une minute (« fluence de lecture ») ;
– leur capacité à déterminer si un mot est ou n’est pas français (« décision lexicale »).
Destinée principalement aux enseignants, la présente note vise à montrer l’intérêt de ces exercices pour repérer les difficultés de lecture des élèves, à un moment où il est encore possible d’y remédier. Elle fournit également des pistes d’intervention pédagogique pour les aider à enrichir leur vocabulaire et maîtriser les règles de décodage du français.
En offrant des moments « libres », l’école offre aux enfants la possibilité de souffler, de retourner vers des choses qu’ils connaissent, d’être acteurs de ce qu’ils font. Ces moments sont d’autant plus importants pour les enfants qui ont des difficultés à l’école, qui vivent des micos-échecs au quotidien. Cela leur ouvre une parenthèse durant laquelle ils ont à nouveau la maîtrise sur quelque chose et la possibilité de montrer leurs capacités.
Le temps libre peut également être une occasion d »asseoir les apprentissages, de les consolider. Si les enfants apprennent des notions telles que « intérieur »-« extérieur », et qu’ils peuvent vivrent ces notions avec des contenants, du sable… ils les intègreont d’autant mieux.
Le guide « Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle »
Le temps de l’école maternelle correspond, dans le développement de l’enfant, à une période d’explosion lexicale. L’école maternelle va créer les conditions pour aider tous les enfants à élargir leur capital lexical et leur capacité à inférer le sens des mots.
L’enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé de cet apprentissage avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d’interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie. L’un des défis de l’enseignement du vocabulaire se situe dans cet équilibre qu’il faut trouver entre la compréhension des mots en contexte et la réutilisation efficace des mots appris en dehors du contexte d’apprentissage.
Le guide « Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle »
Cette publication de référence se propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d’enseignement au service des acquisitions lexicales.
Dès l’école maternelle, l’élève doit développer des habiletés langagières et cognitives pour entrer efficacement dans l’apprentissage formel de la lecture-écriture au cours préparatoire (CP).
La conscience phonologique, la reconnaissance des lettres et la découverte du principe alphabétique sont des prédicteurs de la réussite ultérieure en lecture-écriture.
Appel à Projet Partenarial EAC pour l’année 2021/2022 Projet régional En savoir plus
Date limite de dépôt de dossier : 30/06/2021 sur ADAGE
Fête de la science du 01/10 au 11/10/2021 En savoir plus
Date limite de dépôt de dossier: 21/05/2021
ARTS ET CULTURE
Projet Victor Hugo (P3 et P4) Projet départemental (C1/C2/C3) Pour en savoir plus
Date limite d’inscription: 15/10/2021
Noir et blanc (P2 et P3) Projet départemental (C1/C2/C3) Pour en savoir plus Rencontrer des œuvres, expérimenter et créer, avec 3 volets : Tout noir… Tout blanc… Contraste : noir et blanc.
Date limite d’inscription: pas d’inscription nécessaire
Histoires d’art (P3 et P4) Projet départemental (C1/C2/C3) Pour en savoir plus Inscrire la découverte d’œuvres, les productions dans une dimension narrative. A l’oral, à l’écrit, en utilisant éventuellement des outils numériques, créer des histoires, animer une ou des œuvres ou productions / découvrir des albums de littérature convoquant des œuvres.
Date limite d’inscription: pas d’inscription nécessaire
États de sièges (P4 et P5) Projet départemental (C1/C2/C3) Pour en savoir plus Rencontrer des œuvres : représentations de chaises, fauteuils et autres sièges – sièges réalisés par des designers – sièges détournés… Réaliser des productions individuelles et collectives.
Date limite d’inscription: pas d’inscription nécessaire
Liberté, j’écris ton nom (P5) Projet départemental (C2/C3) Pour en savoir plus A partir du poème d’Éluard, découvrir des œuvres manifestant un engagement citoyen, dont certaines incluant des mots. Écrire la liberté et d’autres valeurs citoyennes, être libre d’écrire des mots avec différents moyens, sur différents supports…
Date limite d’inscription: 20/10/2021 via le plan de formation (GAIA)
Cinéma: Arts et numérique (P2 à P5) Courts d’écoles Créer un court métrage puis assister à une 4ème séance de projection de toutes les productions, en fin d’année. tous les cycles : pour PE inscrits dans le dispositif « école et cinéma », P2 à P5
Date limite de dépôt de dossier : Contacter Mme AYIK avant le 15/10/2021
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