Archives de catégorie : pédagogie

Quiz sur le développement durable

Olivier PETIT, Coordonnateur du Centre Pilote « La Main à la Pâte » vous propose un projet original.

Un quiz portant sur le développement durable au service de la co – éducation et des relations école/famille

L’idée de ce quiz, élaboré en partenariat avec les étudiants du département informatique de l’IUT de Bourg-en-Bresse, est la suivante :

-Les élèves des classes intéressées proposent quelques questions sur une thématique du développement durable (sous forme de textes, d’images, ou de bande son)

-Ces questions sont mutualisées par les étudiants sur un site internet dédié à cet effet

-Enfants et parents peuvent jouer et répondre à un ou plusieurs quiz générés à partir des questions posées par tous les participants durant la semaine du 28 mars  au 3 avril.

Si vous souhaitez engager votre classe dans ce projet, vous en  trouverez une présentation complète et un lien pour vous inscrire à cette adresse:

Continuité administrative

Les réponses institutionnelles: FAQ, Vademecum…

Les conventions pour la mise en place du temps « 2S2C »

Justificatif de déplacement professionnel

Coronavirus COVID-19
FOIRE AUX QUESTIONS (FAQ)
Mise à jour du 08/06/2020

Coronavirus – COVID-19
Vademecum continuité pédagogique
Version ajout du 010420

Coronavirus Covid-19 – Questions / réponses pour les familles et élèves

Coronavirus Covid-19 – Questions / réponses pour professionnels de l’éducation

 

Les ressources pédagogiques

Ressources pédagogiques

Afin de soutenir au mieux les enseignants et les parents, vous trouverez ci-dessous des liens vers le site de circo71 ainsi que les sites par domaine. Les ressources sont mises à jour régulièrement.

La circonscription vous propose également un netboard qui regroupe toutes les ressources avec des liens directs vers celles-ci. Celui-ci évoluera régulièrement et pourra être enrichi par vos ressources également.

Les liens vers des ressources institutionnelles
Les liens vers les ressources de la circonscription

Les liens vers les sites départementaux (mis à jour régulièrement)

Les guides CP/CE1

Le guide « Pour enseigner la numération, le calcul et la résolution de problèmes au CP

Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP s’appuie sur des analyses didactiques et les résultats de la recherche. Les chapitres se centrent sur des domaines tels que les deux systèmes de numération à enseigner en cours préparatoire, les différents modes de calcul, l’enseignement de la résolution de problèmes arithmétiques. D’autres thèmes sont traités, qui éclairent les pratiques d’enseignement, comme l’utilisation du matériel en classe ou la place du jeu dans l’apprentissage des nombres.

Un guide qui propose des pistes d’enseignement, des séquences d’apprentissage pour la classe, et accompagne le professeur tout au long de l’année.

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Le guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP »

Il s’agit d’une édition revue du guide publié au printemps 2018. Les retours enregistrés à partir d’une année de pratique ont montré qu’il était nécessaire de préciser un certain nombre de points sur lesquels il a paru important de revenir à des fins de clarifications supplémentaires.

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Le guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 »

Cet ouvrage, dans la continuité du guide pour le CP, précise comment les apprentissages doivent être conduits en CE1 pour consolider et développer les compétences en lecture et en écriture.

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Observer, Questionner, Représenter l’espace au cycle 2

Suite de la conférence de Christophe MEUNIER, mercredi 10 janvier 2018.

« La géographie d’aujourd’hui n’est plus une géographie de localisation, il s’agit d’une géographie active, actancielle »

Il s’agit de comprendre le rapport des hommes avec l’espace dans lequel ils vivent.

« La géographie [permet] la construction par les élèves de leur rapport à l’espace […], les rend conscients de leur inscription dans les différents espaces qu’ils habitent.
[…]
La géographie leur permet de passer progressivement d’une représentation personnelle et affective des espaces à une connaissance plus objective du monde en élargissant leur horizon et en questionnant les relations des individus et des sociétés avec les lieux à différentes échelles. »

Projet de programme pour le cycle 3, 9 avril 2015.

→ télécharger le diaporama (en pdf) de la conférence de Christophe MEUNIER : Diaporama conférence C. Meunier

→ télécharger le diaporama (en pdf) extraits de la thèse de Christophe MEUNIER : Découvrir le monde lointain au cycle 2

→ télécharger la bibliographie (deux pdf) concernant les albums pour aider les enfants à explorer,  questionner et comprendre l’espace :       bibliographie_1            bibliographie_2

Vous trouverez également des ressources sur le site Eduscol (cliquez sur les titres suivants) :

Ressources : Questionner l’espace et le temps :  

Dans cet enseignement,  les élèves « passent progressivement d’un temps individuel autocentré à un temps physique et social décentré », et « d’un espace autocentré à un espace géographique et cosmique . Cette capacité de décentration leur permet de comprendre d’abord l’évolution de quelques aspects des modes de vie à l’échelle de deux ou trois générations, de comprendre les interactions entre l’espace et les activités humaines et de comparer des espaces géographiques simples ».   Progressivement, ils « développent des savoir-faire et des connaissances leur permettant de comprendre qu’ils font partie d’une société organisée qui évolue dans un temps et un espace donnés » (programme de cycle 2, 2015).

Évaluation de la maîtrise du socle commun : Questionner le monde (Espace, temps)

Les ressources d’évaluation proposent aux enseignants une aide à l’évaluation du niveau de maîtrise des domaines du socle commun en fin de cycle 2. Ces ressources s’appuient sur les programmes disciplinaires.

 

Maternelle : travailler autrement

L’école maternelle est une école bienveillante.

Sa mission principale est de donner envie aux enfants d’aller à école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité.

Elle s’appuie sur un principe fondamental : tous les enfants sont capables d’apprendre et de progresser.

En manifestant sa confiance à égard de chaque enfant, l’école maternelle l’engage à avoir confiance dans son propre pouvoir d’agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité.

Travailler en espaces dans sa classe.

Le principe :

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Mathématiques et sciences : l’étude TIMSS 2015

descenteL’enquête TIMSS (Trends In Mathematics and Science Study) mesure depuis 1995 les performances des élèves en mathématiques et en sciences par niveau scolaire et s’appuie, pour les évaluer, sur les programmes d’enseignement communs aux pays participants.

L’enquête TIMSS 4 mesure plus particulièrement les performances des élèves de fin de 4e année de scolarité obligatoire (CM1 en France) ( évaluation tous les quatre ans depuis 1995)

voir ici : les résultats en mathématiques pour le grade 4 (CM1) et les résultats en sciences pour le grade 4 (CM1)

Pour une description de l’enquête TIMSS voir le rapport du CNESCO.