Archives par mot-clé : cycle 2

Les guides CP/CE1

Le guide « Pour enseigner la numération, le calcul et la résolution de problèmes au CP

Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP s’appuie sur des analyses didactiques et les résultats de la recherche. Les chapitres se centrent sur des domaines tels que les deux systèmes de numération à enseigner en cours préparatoire, les différents modes de calcul, l’enseignement de la résolution de problèmes arithmétiques. D’autres thèmes sont traités, qui éclairent les pratiques d’enseignement, comme l’utilisation du matériel en classe ou la place du jeu dans l’apprentissage des nombres.

Un guide qui propose des pistes d’enseignement, des séquences d’apprentissage pour la classe, et accompagne le professeur tout au long de l’année.

Télécharger le document

Le guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP »

Il s’agit d’une édition revue du guide publié au printemps 2018. Les retours enregistrés à partir d’une année de pratique ont montré qu’il était nécessaire de préciser un certain nombre de points sur lesquels il a paru important de revenir à des fins de clarifications supplémentaires.

Télécharger le document

Le guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 »

Cet ouvrage, dans la continuité du guide pour le CP, précise comment les apprentissages doivent être conduits en CE1 pour consolider et développer les compétences en lecture et en écriture.

Télécharger le document

Observer, Questionner, Représenter l’espace au cycle 2

Suite de la conférence de Christophe MEUNIER, mercredi 10 janvier 2018.

« La géographie d’aujourd’hui n’est plus une géographie de localisation, il s’agit d’une géographie active, actancielle »

Il s’agit de comprendre le rapport des hommes avec l’espace dans lequel ils vivent.

« La géographie [permet] la construction par les élèves de leur rapport à l’espace […], les rend conscients de leur inscription dans les différents espaces qu’ils habitent.
[…]
La géographie leur permet de passer progressivement d’une représentation personnelle et affective des espaces à une connaissance plus objective du monde en élargissant leur horizon et en questionnant les relations des individus et des sociétés avec les lieux à différentes échelles. »

Projet de programme pour le cycle 3, 9 avril 2015.

→ télécharger le diaporama (en pdf) de la conférence de Christophe MEUNIER : Diaporama conférence C. Meunier

→ télécharger le diaporama (en pdf) extraits de la thèse de Christophe MEUNIER : Découvrir le monde lointain au cycle 2

→ télécharger la bibliographie (deux pdf) concernant les albums pour aider les enfants à explorer,  questionner et comprendre l’espace :       bibliographie_1            bibliographie_2

Vous trouverez également des ressources sur le site Eduscol (cliquez sur les titres suivants) :

Ressources : Questionner l’espace et le temps :  

Dans cet enseignement,  les élèves « passent progressivement d’un temps individuel autocentré à un temps physique et social décentré », et « d’un espace autocentré à un espace géographique et cosmique . Cette capacité de décentration leur permet de comprendre d’abord l’évolution de quelques aspects des modes de vie à l’échelle de deux ou trois générations, de comprendre les interactions entre l’espace et les activités humaines et de comparer des espaces géographiques simples ».   Progressivement, ils « développent des savoir-faire et des connaissances leur permettant de comprendre qu’ils font partie d’une société organisée qui évolue dans un temps et un espace donnés » (programme de cycle 2, 2015).

Évaluation de la maîtrise du socle commun : Questionner le monde (Espace, temps)

Les ressources d’évaluation proposent aux enseignants une aide à l’évaluation du niveau de maîtrise des domaines du socle commun en fin de cycle 2. Ces ressources s’appuient sur les programmes disciplinaires.